Total Pageviews

Sunday, February 8, 2026

Day: 275 | October 2, 2023 | အာကာသ (Space) | Abhidhamma Pitaka, Dhammasangani | Astrophysics

 

Day: 275 |  October 2, 2023 |  အာကာသ (Space) |  Abhidhamma Pitaka, Dhammasangani |  Astrophysics


နမော တဿ ဘဂဝတော အရဟတော သမ္မာသမ္ဗုဒ္ဓဿ။

နမော တဿ ဘဂဝတော အရဟတော သမ္မာသမ္ဗုဒ္ဓဿ။

နမော တဿ ဘဂဝတော အရဟတော သမ္မာသမ္ဗုဒ္ဓဿ။

(သက်သောင့်သက်သာ ဣန္ဒြေဖြင့် ထိုင်ကာ ပရိသတ်ကို မေတ္တာပို့သပြီး စတင်ပါသည်)

ကိုင်း... သူတော်ကောင်းတို့ရေ... ဒီနေ့ဟာ ၂၀၂၃ ခုနှစ်၊ အောက်တိုဘာလ (၂) ရက်နေ့ ဖြစ်ပါတယ်။ ကမ္ဘာ့အသိုင်းအဝိုင်းမှာတော့ ဒီကာလကို "World Space Week" (ကမ္ဘာ့အာကာသ ရက်သတ္တပတ်) လို့ သတ်မှတ်ထားကြတယ်။ ဒီတော့ ဒီနေ့ မနက်ခင်းမှာ ဦးပဉ္ဇင်းအနေနဲ့ အာကာသနှင့် စိတ် ဆက်စပ်ပုံကို အခြေခံပြီး၊ သူတော်ကောင်းများရဲ့ စိတ်အစဉ်ဟာ ကောင်းကင်ကြီးလို ကျယ်ပြောလွတ်လပ်နိုင်ကြပါစေလို့ ဦးစွာပထမ မေတ္တာပို့သ ဆုတောင်းလိုက်ပါတယ်။

တရားမဟောခင်မှာ စိတ်ကလေး ကျယ်ပြန့်သွားအောင် သမထ အလုပ်ကလေး နည်းနည်း လုပ်ကြည့်ရအောင်။ သူတော်ကောင်းတို့... ကိုယ့်ရှေ့မှာ ရှိတဲ့ နေရာလွတ် (Space) လေးတစ်ခုကို အာရုံပြုလိုက်ပါ။ ဒါမှမဟုတ် ကောင်းကင်ကြီးကို စိတ်ကူးနဲ့ မြင်ယောင်လိုက်ပါ။ ဘာအဆီးအတားမှ မရှိတဲ့ ဟင်းလင်းပြင် သဘောကို အာရုံယူပြီး "အာကာသ... အာကာသ" (Space... Space) လို့ စိတ်ထဲက ရွတ်ဆိုပွားများကြည့်ပါ။ ကျဉ်းမြောင်းနေတဲ့ စိတ်ကလေး တဖြည်းဖြည်း ကျယ်လာသလို မခံစားရဘူးလား... ခံစားရတယ်နော်။ အဲဒီ လွတ်လပ်တဲ့ စိတ်အခြေအနေနဲ့ ဒီနေ့ တရားကို နာယူကြရအောင်။

ကိုင်း... "အာကာသ" ဆိုတာ ဘာလဲ။ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ခေတ်သစ်သိပ္ပံပညာ၊ အထူးသဖြင့် နက္ခတ္တရူပဗေဒ (Astrophysics) အရ ပြောရရင် စကြဝဠာကြီးရဲ့ အများစုဟာ ဘာမှမရှိတဲ့ ဟင်းလင်းပြင်ကြီး (Void) ဖြစ်နေတာကို တွေ့ရတယ်။ ဒါကို မျက်စိထဲမြင်အောင် ဥပမာလေးနဲ့ ပြောပြမယ်။

သူတော်ကောင်းတို့... အက်တမ် (Atom) ဆိုတာ ကြားဖူးကြတယ်နော်။ ရုပ်ဝတ္ထုပစ္စည်းတွေ အားလုံးရဲ့ အသေးငယ်ဆုံး အစိတ်အပိုင်းပေါ့။ အဲဒီ အက်တမ် တစ်ခုကို ဘောလုံးကွင်းကြီး တစ်ကွင်းစာလောက် ချဲ့ကြည့်လိုက်မယ် ဆိုပါစို့။ အလယ်ခေါင်မှာ ရှိတဲ့ နူကလိယ (Nucleus) ဆိုတဲ့ အနှစ်က ဘောလုံးကွင်း အလယ်က ဂေါ်လီလုံးလောက်ပဲ ရှိတယ်။ ကျန်တဲ့ ဘောလုံးကွင်းကြီး တစ်ကွင်းလုံးဟာ ဘာမှမရှိတဲ့ နေရာလွတ် (Empty Space) ကြီး ဖြစ်နေတယ်။

သိပ္ပံပညာရှင်တွေက တွက်ချက်ပြထားတာ ရှိတယ်။ လူ့ခန္ဓာကိုယ်ထဲမှာ ရှိတဲ့ အက်တမ်တွေ အားလုံးထဲက နေရာလွတ် (Space) တွေကိုသာ စုပ်ထုတ်လိုက်မယ်ဆိုရင်၊ ကမ္ဘာပေါ်မှာ ရှိတဲ့ လူသန်းပေါင်း (၇၀၀၀) ကျော်ရဲ့ ခန္ဓာကိုယ်ထုထည် အားလုံးကို ပေါင်းလိုက်ရင်တောင် သကြားခဲ တစ်တုံးစာလောက်ပဲ ကျန်တော့မယ် တဲ့။ အံ့ဩစရာ မကောင်းဘူးလား။

ဒါကို ကြည့်ခြင်းအားဖြင့် "ငါ့ကိုယ်၊ ငါ့ခန္ဓာ" လို့ ထင်နေတဲ့ ဒီအကောင်အထည်ကြီးဟာ တကယ်တမ်းကျတော့ "အာကာသ" လို့ခေါ်တဲ့ ဟင်းလင်းပြင်ကြီးက (၉၉.၉၉) ရာခိုင်နှုန်းလောက် နေရာယူထားတာ ဖြစ်တယ်။

ဒါပေမဲ့ လူတွေက အဲဒီ အမှန်တရားကို မမြင်ကြဘူး။ ဟင်းလင်းပြင်ကြီးကို အထည်ကြီး ထင်ပြီး "ဒါ ငါ့အိမ်၊ ဒါ ငါ့မြေ၊ ဒါ ငါ့ခန္ဓာ" ဆိုပြီး နယ်နိမိတ်တွေ ခတ်၊ စည်းတွေခြားပြီး ပြဿနာ တက်နေကြတာ။

နောက်တစ်ချက် စဉ်းစားစရာက... စကြဝဠာထဲမှာ "အာကာသ" မရှိရင် ဘာဖြစ်သွားမလဲ။ အာကာသ မရှိရင် အရာရာဟာ တစ်ခုနဲ့တစ်ခု ကပ်ပြီး ပိတ်ဆို့နေလိမ့်မယ်။ ရွေ့လျားလို့ (Motion) လည်း မရတော့ဘူး။ ကြီးထွားလို့ (Growth) လည်း မရတော့ဘူး။ အာကာသ ရှိနေလို့သာ ဂြိုဟ်တွေ လှည့်လို့ရတယ်၊ လူတွေ သွားလာလို့ ရတယ်။ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ပြတိုက်ရဲ့ သုတေသန စာတမ်းတွေမှာလည်း "Conservation of Space" (နေရာလွတ် ထိန်းသိမ်းခြင်း) ဆိုတာ အရေးကြီးတဲ့ ခေါင်းစဉ်တစ်ခုအနေနဲ့ ပါပါတယ်။ ရှေးဟောင်းပစ္စည်းတွေကို ထိန်းသိမ်းတဲ့အခါမှာ ပစ္စည်းချင်း ထိမနေအောင် ကြားထဲမှာ "လေမခိုတဲ့ နေရာလွတ်" (Vacuum Space) ဒါမှမဟုတ် "ကြားခံနယ်မြေ" (Buffer Zone) ထားရတာမျိုးပေါ့။ ဒါဟာ သိပ္ပံသဘောအရရော၊ ဓမ္မသဘောအရရော "အာကာသ" ရဲ့ တန်ဖိုးကို ပြနေတာပါပဲ။


ဒီနေရာမှာ ဦးပဉ္ဇင်းက ဗုဒ္ဓမြတ်စွာဘုရားရဲ့ အဘိဓမ္မာ တရားတော်ထဲက "အာကာသ" နဲ့ ပတ်သက်တဲ့ ပါဠိတော် နှစ်ကြောင်းကို ဆက်စပ်ပြီး ရှင်းပြချင်ပါတယ်။ ပထမ ပါဠိက ဓမ္မသင်္ဂဏီကျမ်း၊ အာကာသဓာတုနိဒ္ဒေသ (စာမျက်နှာ ၁၉၂) မှာ လာပါတယ်။

"ယံ အာကာသံ အာကာသဂတံ၊ အဃံ အဃဂတံ၊ ဝိဝရော ဝိဝရဂတံ။"

ဒါက ပထမ တစ်ကြောင်း။

ဒုတိယ ပါဠိကတော့ ရုပ်ပိုင်းဆိုင်ရာ ရှင်းပြချက်မှာ လာတဲ့ "ပရိစ္ဆေဒ ရူပံ" ဆိုတဲ့ စကားရပ်ပဲ ဖြစ်ပါတယ်။

ကိုင်း... ဒီနှစ်ခုကို ချိတ်ပြီး အနက်ဖွင့်ကြစို့။

၁။ အာကာသံ အာကာသဂတံ = ကောင်းကင် ဟင်းလင်းပြင် သဘောသည် လည်းကောင်း။

အဃံ အဃဂတံ = မည်သည့် အရာဝတ္ထုနှင့်မျှ မတွေ့ထိ၊ မခိုက်မိဘဲ လွတ်လွတ်ကင်းကင်း ရှိသော သဘောသည် လည်းကောင်း။ (ဒါက Space as Void - ဘာမှမရှိခြင်း သဘောကို ပြောတာ)။

၂။ ပရိစ္ဆေဒ ရူပံ = ရုပ်တရားတို့ကို ပိုင်းခြားသတ်မှတ်ပေးသော သဘောသည် လည်းကောင်း။ (ဒါက Space as Boundary - နယ်နိမိတ် ပိုင်းခြားခြင်း သဘောကို ပြောတာ)။

ဒီနှစ်ခု ဆက်စပ်ပုံက အင်မတန် စိတ်ဝင်စားဖို့ ကောင်းတယ်။

သူတော်ကောင်းတို့... အာကာသ ဆိုတာ သူ့ချည်းသက်သက် "ဘာမှမရှိတာ" (Nothingness) လို့ ထင်ရင် မှားမယ်။ အဘိဓမ္မာမှာတော့ အာကာသကို "ပရိစ္ဆေဒရုပ်" လို့ သုံးတယ်။ ဆိုလိုတာက ရုပ်ဝတ္ထု တစ်ခုနဲ့ တစ်ခုကို ရောထွေးမသွားအောင် "ပိုင်းခြားပေးထားတဲ့ သဘော" တဲ့။

ဥပမာ - ဦးပဉ္ဇင်းရဲ့ လက်ချောင်း ၅ ချောင်းကို ကြည့်ပါ။ ဒီလက်ချောင်းတွေ တစ်ချောင်းနဲ့ တစ်ချောင်း မပူးကပ်ဘဲ သီးခြားစီ လှုပ်ရှားလို့ ရတာဟာ ကြားထဲမှာ "အာကာသ" ရှိနေလို့ မဟုတ်လား။ အဲဒီ အာကာသသာ မရှိရင် လက်ချောင်း ၅ ချောင်းဟာ အသားတုံးကြီး တစ်တုံးအဖြစ် ပေါင်းသွားမှာပေါ့။

ဒါကြောင့် အာကာသရဲ့ သဘောဟာ "ရုပ်ရှိသော နေရာကိုလည်း ဖော်ပြတယ်၊ ရုပ်မရှိသော နေရာကိုလည်း ပိုင်းခြားပေးတယ်" ဆိုတာ ပေါ်မလာဘူးလား... ပေါ်လာတယ်နော်။

ဒါဟာ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ပြတိုက်ရဲ့ မူဝါဒ အမှတ် ၄၊ အပိုဒ်ခွဲ ၄.၁ (Pol 4, Art 4.1) မှာ ပါတဲ့ "Space Management" (နေရာချထားမှု စီမံခန့်ခွဲခြင်း) နဲ့လည်း သဘောတရားချင်း တူပါတယ်။ ပြတိုက်တစ်ခုမှာ ပစ္စည်းတွေ အများကြီး ရှိပေမဲ့၊ ပစ္စည်းတိုင်းမှာ သတ်မှတ်ထားတဲ့ "နေရာလွတ်" (Zone) တွေ ရှိရတယ်။ ဒါမှ ပစ္စည်းတစ်ခုနဲ့ တစ်ခု မတိုက်မိမှာ၊ လူတွေ ဝင်ကြည့်လို့ ရမှာ။ အာကာသ ဆိုတာ "ဗလာ" မဟုတ်ဘူး၊ "စနစ်တကျ ခွဲခြားပေးမှု" (Orderly Separation) ဖြစ်တယ် ဆိုတာ ဒီပါဠိတော်တွေက သက်သေပြနေပါတယ်။

ကဲ... အခု ပါဠိသဘောလည်း နားလည်ပြီဆိုတော့ ကိုယ့်ခန္ဓာကိုယ်ထဲက အာကာသကို ဝိပဿနာ ရှုကြည့်ရအောင်။

သူတော်ကောင်းတို့... ကိုယ့်ခန္ဓာကိုယ်ကို ပြန်ကြည့်။ ပါးစပ်ပေါက်၊ နှာခေါင်းပေါက်၊ နားပေါက်၊ အစာအိမ်ထဲက နေရာလွတ်တွေ၊ သွေးကြောထဲက နေရာလွတ်တွေ... ဒါတွေအားလုံးဟာ "အာကာသဓာတ်" တွေချည်းပါပဲ။

၁။ အာရုံ (Object): ကိုယ့်ခန္ဓာကိုယ်ထဲက လစ်ဟာနေတဲ့ နေရာလွတ်တွေ၊ အပေါက်တွေကို အာရုံပြုပါ။ (ဥပမာ - ပါးစပ်တွင်း ဟင်းလင်းပြင်၊ နှာခေါင်းတွင်း ဟင်းလင်းပြင်)။

၂။ ဉာဏ် (Wisdom): "ဒါ ငါ့နေရာ မဟုတ်၊ ဟင်းလင်းပြင် (Void) မျှသာ ဖြစ်တယ်" လို့ သိမှတ်ပါ။

ဒီနေရာမှာ မဟာသရဏဂုံတော်ကြီးရဲ့ ပုဒ်ရေ (၁၉၆) မှာ ပါတဲ့ "ပရိဒေဝ" (ငိုကြွေးမြည်တမ်းခြင်း) ဆိုတဲ့ ကိလေသာနဲ့ ချိတ်ဆက်ပြီး ဒိဋ္ဌိ ဖြုတ်ရအောင်။

လူတွေ ဘာလို့ ငိုကြွေးကြသလဲ။ "ပရိဒေဝ" ဘာလို့ ဖြစ်သလဲ။ အဓိက အကြောင်းရင်း တစ်ခုက "နေရာ ပျောက်လို့" ပါ။

"ဒါ ငါ့နေရာ၊ ငါ့အိမ်၊ ငါ့ရာထူး၊ ငါ့ပလ္လင်" ဆိုပြီး နေရာ (Space) တစ်ခုကို ဒိဋ္ဌိနဲ့ အပိုင်စီးထားကြတယ်။ အဲဒီ နေရာလေး ပျောက်သွားတာနဲ့၊ သူများ လုယူသွားတာနဲ့ "ငါ့နေရာလေး ပါသွားပြီ" ဆိုပြီး ငိုကြွေးကြတယ်။

တကယ်တမ်း ဓာတ်ခွဲကြည့်လိုက်ပါ။ "နေရာ" ဆိုတာ "အာကာသ" ပါ။ အာကာသ ဆိုတာ ပိုင်ဆိုင်လို့ မရတဲ့ သဘောတရား (Unownable Void) ပါ။ လက်နဲ့ ဆုပ်ကိုင်ကြည့်ပါ၊ ဘာမိလဲ။ ဘာမှ မမိဘူးနော်။ ကိုယ်ပိုင်လို့ မရတဲ့ အရာကို "ငါ့ဟာ" လုပ်ပြီး စွဲလမ်းနေတာဟာ ရူးမိုက်မှု အဝိဇ္ဇာ သက်သက်ပါပဲ။

ဒါကြောင့် ရှုမှတ်တဲ့အခါ... "ငါ့နေရာ ဆိုတာ မရှိ၊ အကြောင်းအကျိုးအရ ဖြစ်ပေါ်နေတဲ့ ဟင်းလင်းပြင် ဓာတ်သဘောမျှသာ" လို့ ရှုမြင်ပြီး၊ နေရာလုချင်တဲ့ မာန၊ နေရာပျောက်မှာ ကြောက်တဲ့ ဒေါမနဿတွေကို ဖယ်ရှားပစ်ရပါမယ်။

ကိုင်း... "ငါ့နေရာ" ဆိုတဲ့ အစွဲကြောင့် ဖြစ်ရတဲ့ ဒုက္ခအကြောင်းကို ပိုပြီး ရှင်းလင်းသွားအောင် ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ပြတိုက်မှာ တကယ် ကြုံတွေ့ခဲ့ရတဲ့ ဖြစ်ရပ်မှန် ဇာတ်လမ်းလေးတစ်ခု (Case-2575) ကို ပြောပြချင်ပါတယ်။

လွန်ခဲ့တဲ့ (၃) နှစ်လောက်ကပေါ့... ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ပြတိုက်မှာ "ဓမ္မဝိဟာရ" ဆိုတဲ့ ခန်းမဆောင် အသစ်တစ်ခု ဆောက်ဖို့အတွက် အလှူရှင် ဒကာမကြီးတစ်ယောက် ပေါ်လာတယ်။ နာမည်ကိုတော့ "ဒေါ်မြကြည်" လို့ပဲ ထားပါတော့။ ဒေါ်မြကြည်က စေတနာ သိပ်ထက်သန်တယ်။ သိန်းပေါင်းများစွာ အကုန်ခံပြီး ခန်းမကြီး ဆောက်လှူတယ်။ ခန်းမ ပြီးသွားတော့ သူက ဘာမှာလဲဆိုတော့ "ဘုန်းဘုန်း... ဒီခန်းမကြီးကို ဘာပစ္စည်းမှ မထားဘဲ ဟင်းလင်းပြင် အတိုင်း ကျယ်ကျယ်ဝန်းဝန်းကြီး ထားပေးပါ၊ တပည့်တော်က နေရာကျဉ်းရင် စိတ်မွန်းကြပ်လို့ပါ" တဲ့။ ဦးပဉ္ဇင်းတို့လည်း သူ့ဆန္ဒအတိုင်း ခန်းမကို ဗလာကျင်းပြီး ထားလိုက်တာပေါ့။

ဒါပေမဲ့ ပြဿနာက တစ်နှစ်လောက် ကြာတော့ စတက်တာပဲ။ ပြတိုက်မှာ ရှေးဟောင်း ပေစာတွေ၊ ပုရပိုက်တွေ သိမ်းဆည်းဖို့ နေရာအခက်အခဲ ဖြစ်လာတယ်။ အဲဒါနဲ့ ပြတိုက်မှူးက ဒေါ်မြကြည် လှူထားတဲ့ ခန်းမကြီးက ကျယ်ဝန်းပြီး ဘာမှမရှိတော့၊ အဲဒီ ခန်းမရဲ့ ထောင့်လေး တစ်နေရာမှာ ပေစာတိုက် (Manuscript Cabinet) လေးတွေ ယာယီ ရွှေ့ထားလိုက်တယ်။ နေရာလွတ်ကြီး (Space) ကို အကျိုးရှိအောင် သုံးတာပေါ့။

တစ်နေ့ကျတော့ ဒေါ်မြကြည် ပြတိုက်ကို ရောက်လာတယ်။ ခန်းမထဲ ဝင်လိုက်တာနဲ့ သူ့မျက်နှာကြီး ပျက်သွားတယ်။ "ဘုန်းဘုန်း... ဘယ်သူက တပည့်တော်ရဲ့ ခန်းမထဲမှာ ဒီ ဗီဒိုကြီးတွေ လာထားတာလဲ၊ ချက်ချင်း ဖယ်ပေးပါ၊ တပည့်တော်ရဲ့ 'Space' ကို လာပိတ်နေတယ်" ဆိုပြီး ဒေါသတွေ ထွက်၊ အော်ကြီးဟစ်ကျယ် လုပ်ပါလေရော။ ဝန်ထမ်းတွေက ရှင်းပြတယ်။ "အဒေါ်ကြီး... ဒါက ရှေးဟောင်း ပေစာတွေ ပျက်စီးမှာစိုးလို့ ခဏ တင်ထားတာပါ၊ ခန်းမက ကျယ်ပါတယ်၊ ဒီနေရာလေး နည်းနည်းပဲ ယူတာပါ" လို့ ပြောတာကို လက်မခံဘူး။ "မရဘူး... ဒါ ငါ့နေရာ၊ ငါ လှူထားတာ၊ ငါ့မျက်စိထဲမှာ ရှင်းရှင်းလင်းလင်းပဲ မြင်ချင်တယ်" ဆိုပြီး ငိုယိုပြီးတော့တောင် ပြောတယ်။

သူတော်ကောင်းတို့... စဉ်းစားကြည့်စမ်းပါ။ ဒေါ်မြကြည် ခံစားနေရတာ ဘာလဲ။ "ပရိဒေဝ" (ငိုကြွေးခြင်း) ပဲ။ ဘာကြောင့် ဖြစ်တာလဲ။ အုတ်၊ သဲ၊ ကျောက် နဲ့ ဖွဲ့စည်းထားတဲ့ "အာကာသ" (ဟင်းလင်းပြင်) ကို "ငါ့နေရာ" လို့ အပိုင်စီးထားတဲ့ ဒိဋ္ဌိကြောင့်ပဲ။ တကယ်တမ်းကျတော့ အဲဒီ ဟင်းလင်းပြင်ဟာ သူ့အိမ်လည်း မဟုတ်၊ သူ့ကိုယ်ခန္ဓာလည်း မဟုတ်ဘူး။ ဒါပေမဲ့ သူ့စိတ်က အဲဒီ နေရာလွတ် (Void) နဲ့ သွားပြီး တိုက်ဆိုင် (Identify) ထားတော့၊ နေရာလေး နည်းနည်း ပဲ့သွားတာနဲ့ သူ့ကိုယ်ခန္ဓာ အသားစ ပဲ့သွားသလို ခံစားနေရတာ။ ကြောက်စရာ မကောင်းဘူးလား... ကောင်းပါတယ်နော်။

ဒီပြဿနာကို ဖြေရှင်းဖို့အတွက် ဦးပဉ္ဇင်းတို့က Template T120 (Space Usage Agreement) ကို ထုတ်သုံးရတယ်။ ပြီးတော့ ပြတိုက်ရဲ့ မူဝါဒ အမှတ် ၄၊ အပိုဒ်ခွဲ ၄.၁ (Pol 4, Art 4.1) ကို ကိုးကားပြီး ရှင်းပြရတယ်။ အဲဒီ မူဝါဒမှာ ဘာရေးထားလဲဆိုတော့... "Museum spaces are designated for the preservation of Dhamma artifacts, not for personal attachment." (ပြတိုက်၏ နေရာများသည် ဓမ္မအမွေအနှစ် ထိန်းသိမ်းရန် ဖြစ်သည်၊ ပုဂ္ဂိုလ်ရေး စွဲလမ်းရန် မဟုတ်) တဲ့။

ဦးပဉ္ဇင်းက ဒေါ်မြကြည်ကို ခေါ်ပြီး တရားချရတယ်။ "ဒကာမကြီး... ဒကာမကြီး လှူဒါန်းလိုက်ကတည်းက ဒီခန်းမဟာ 'သာသနာပိုင်' ဖြစ်သွားပြီ။ 'ငါ့ပစ္စည်း' ဆိုတဲ့ စာရင်းထဲက ပယ်ဖျက်လိုက်ပြီ မဟုတ်လား။ အခု ဒကာမကြီးက 'ငါ့နေရာ' ဆိုပြီး ပြန်ဆွဲထားတော့၊ အလှူက မြောက်ပေမဲ့ စိတ်က မမြောက်ဘူး ဖြစ်နေတယ်။ ဟင်းလင်းပြင် (Space) ဆိုတာ ဓမ္မသဘောအရ ဘယ်သူမှ ပိုင်ဆိုင်လို့ မရဘူး။ အခု ပေစာတွေကို နေရာပေးလိုက်တာဟာ ဒကာမကြီးရဲ့ ကုသိုလ်တွေ ပိုပြီး ပွားများသွားတာပေါ့။ စိတ်ကို ချဲ့လိုက်စမ်းပါ... အာကာသ လို ကျယ်ဝန်းအောင် ထားလိုက်စမ်းပါ" လို့ ဟောပြောမှ သဘောပေါက်ပြီး၊ "မှန်ပါ့... တပည့်တော် စိတ်ကျဉ်းမြောင်း သွားပါတယ်" ဆိုပြီး ကျေနပ်သွားတယ်။

ဒီဖြစ်ရပ်ကို ကြည့်ရင် "နေရာ" (Space) ဆိုတာ အပြင်မှာ ရှိတဲ့ ဟင်းလင်းပြင် သက်သက် မဟုတ်ဘူး။ "စိတ်" (Mind) ရဲ့ ကျဉ်းမြောင်းမှု၊ ကျယ်ပြန့်မှုနဲ့ ဆိုင်နေတယ် ဆိုတာ ပေါ်မလာဘူးလား... ပေါ်လာတယ်နော်။

ကိုင်း... သူတော်ကောင်းတို့ရေ... ဒီနေ့ ဟောကြားခဲ့တဲ့ "အာကာသနှင့် စိတ်" တရားတော်ကို သစ္စာလေးပါးနဲ့ ချိတ်ဆက်ပြီး နိဂုံးချုပ် ကြည့်ကြရအောင်။

လောကကြီးမှာ နေရာလုကြတာ၊ နယ်မြေလုကြတာ၊ "ငါ့နေရာ" ဆိုပြီး စိတ်ကျဉ်းမြောင်း ခံစားရတာတွေ အားလုံးဟာ "ဒုက္ခသစ္စာ" ပါပဲ။

အဲဒီ ဒုက္ခတွေ ဘာကြောင့် ဖြစ်သလဲ။ ဟင်းလင်းပြင် (Void) သက်သက်အပေါ်မှာ "ငါ့ဟာ" လို့ စွဲလမ်းတဲ့ တဏှာ၊ ကိုယ့်နေရာ ထိပါးရင် မခံနိုင်တဲ့ ဒေါသ တွေကြောင့် ဖြစ်ရတာမို့ ဒါဟာ "သမုဒယသစ္စာ" ပါပဲ။

အဲဒီ တဏှာနဲ့ ဒိဋ္ဌိကို ပယ်သတ်ပြီး၊ "အာကာသသည် အာကာသသာ ဖြစ်သည်၊ ငါ မဟုတ်" လို့ ပိုင်းခြားသိမြင်ပြီး ငြိမ်းအေးသွားရင်တော့ ဒါဟာ "နိရောဓသစ္စာ" ပါပဲ။

အဲဒီလို သိမြင်ဖို့အတွက် ကသိုဏ်း (Kasina) ရှုမယ်၊ သတိ (Sati) ထားမယ်၊ ပညာ (Panna) နဲ့ ဆင်ခြင်မယ်ဆိုရင်တော့ ဒါဟာ နိဗ္ဗာန်ရောက်ကြောင်း "မဂ္ဂသစ္စာ" လမ်းစဉ်ပါပဲ။

"အာကာသ" ဆိုတဲ့ နေရာလွတ် မရှိရင် အရာရာဟာ တည်ဆောက်လို့ မရသလို၊ သူတော်ကောင်းတို့ရဲ့ စိတ်ထဲမှာလည်း "လောဘ၊ ဒေါသ၊ မောဟ" တွေနဲ့ ပြည့်ကျပ်မနေဘဲ၊ "မေတ္တာ၊ ကရုဏာ" တွေ ကိန်းဝပ်နိုင်ဖို့ "နေရာလွတ်" (Inner Space) လေးတွေ ဖန်တီးပေးကြပါ။

ယနေ့ ကျရောက်သော ကမ္ဘာ့အာကာသ ရက်သတ္တပတ် (World Space Week) မှသည် နောင်အနာဂတ် ကာလပတ်လုံး... သူတော်ကောင်းများ အားလုံး၊ အနန္တစကြဝဠာ ကောင်းကင်ကြီးကဲ့သို့ ကျယ်ပြောသော စိတ်နှလုံးကို ပိုင်ဆိုင်နိုင်ကြပါစေ၊ ကျဉ်းမြောင်းသော အတ္တစိတ်များကို စွန့်လွှတ်နိုင်ကြပါစေ လို့ ဆုတောင်းမေတ္တာ ပို့သလိုက်ပါတယ်။

ဗုဒ္ဓ သာသနံ စိရံ တိဋ္ဌတု။

ဗုဒ္ဓ သာသနံ စိရံ တိဋ္ဌတု။

ဗုဒ္ဓ သာသနံ စိရံ တိဋ္ဌတု။

ဘိက္ခု ဣန္ဒသောမ သိရိဒန္တမဟာပါလက

The Office Of Siridantamahapalaka

The Hswagata Buddha Tooth Relics Preservation Private Museum.

နေ့စွဲ - ၂ အောက်တိုဘာ ၂၀၂၃

ORCID: 0009-0000-0697-4760

Website: www.siridantamahapalaka.com

Sao Dhammasami @ Bhikkhu Indasoma Siridantamahapalaka is Specially trained in Buddhist archaeology and historical tracking of tooth relics through stūpa research registries; integrates archaeological charts, travel accounts, and museum records to support preservation for study and veneration.


Saturday, February 7, 2026

၂၀၂၃ ခုနှစ်၊ အောက်တိုဘာလ (၁) ရက်နေ့၊ ကမ္ဘာ့ဆရာများနေ့ (World Teachers' Day) အထိမ်းအမှတ်အနေနဲ့ "ဆရာများအား ပူဇော်ခြင်း"

၂၀၂၃ ခုနှစ်၊ အောက်တိုဘာလ (၁) ရက်နေ့၊ ကမ္ဘာ့ဆရာများနေ့ (World Teachers' Day) အထိမ်းအမှတ်အနေနဲ့ "ဆရာများအား ပူဇော်ခြင်း"

နမော တဿ ဘဂဝတော အရဟတော သမ္မာသမ္ဗုဒ္ဓဿ။

ဒီနေ့သာသနာတော်သက္ကရာဇ် ၂၅၆၇ ခုနှစ်၊ ကောဇာသက္ကရာဇ် ၁၃၈၅ ခုနှစ်၊ ခရစ်နှစ်အားဖြင့်တော့ ၂၀၂၃ ခုနှစ်၊ အောက်တိုဘာလ (၁) ရက်၊ တနင်္ဂနွေနေ့ နံနက်ခင်း အချိန်အခါသမယ ဖြစ်ပါတယ်။ ဒီနေ့ဟာ ကမ္ဘာ့ဆရာများနေ့ ဖြစ်သလို၊ မြန်မာ့ရိုးရာအရ သီတင်းကျွတ်လနဲ့လည်း နီးကပ်နေတဲ့ ကာလဖြစ်တဲ့အတွက် အင်မတန် ကျက်သရေမင်္ဂလာ ရှိလှပါတယ်။ ဒီလို ထူးမြတ်တဲ့ အချိန်အခါလေးမှာ ဦးပဉ္ဇင်းအနေနဲ့ သူတော်ကောင်းတို့ တစ်တွေ... "ဆရာမြတ်များ၏ ကျေးဇူး" ကို အောက်မေ့သတိရပြီး၊ လောကီ လောကုတ္တရာ နှစ်ဖြာသော အသိဉာဏ်ပညာတွေ တိုးတက်ပွားများနိုင်ကြပါစေလို့ ဦးစွာပထမ မေတ္တာပို့သ ဆုတောင်းပေးလိုက်ပါတယ်။

တရားမဟောကြားမီ၊ တရားမနာကြားမီမှာ စိတ်ကို အရင်ဆုံး အနည်ထိုင်အောင် လုပ်ကြရအောင်။ ဆရာကောင်းတစ်ယောက်က ပညာသင်ပေးတော့မယ်ဆိုရင် တပည့်ဖြစ်သူရဲ့ စိတ်က ငြိမ်သက်နေမှ၊ လက်ခံနိုင်စွမ်းရှိမှ ပညာရတာ မဟုတ်လား။ ရေနောက်နေရင် အောက်က သဲပွင့်ကို မမြင်ရသလို၊ စိတ်လှုပ်ရှားနေရင်လည်း ဆရာ့စကားရဲ့ အနက်အဓိပ္ပာယ်ကို မမြင်နိုင်ဘူး။ ဒါကြောင့် အားလုံးပဲ ခါးလေးကို ဆန့်၊ မျက်လွှာလေးကို ချ၊ လက်ကလေးတွေကို ယှက်ပြီးတော့ ငြိမ်ငြိမ်လေး နေလိုက်ကြစို့။ ဒီနေ့ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ အာရုံပြုရမှာက "ဂုဏ်ကျေးဇူး" ဖြစ်တဲ့အတွက် ကိုယ့်ရဲ့ ရင်ထဲမှာ ကြည်လင်တဲ့ မေတ္တာစိတ်ကလေးကို အရင်မွေးမြူကြမယ်။ ဝင်လေလေး ဝင်လာရင် "အေးချမ်းတယ်"၊ ထွက်လေလေး ထွက်သွားရင် "ငြိမ်းအေးတယ်" ဆိုပြီး ရင်ထဲက အပူတွေကို အရင် ထုတ်ပစ်လိုက်ပါ။ အတိတ်က အကြောင်းတွေ၊ အနာဂတ်က စိတ်ကူးတွေကို ခဏလောက် ဘေးချထားပြီး၊ လက်ရှိ ဝင်လေထွက်လေရဲ့ ထိသိမှုလေးအပေါ်မှာပဲ စိတ်ကလေး တည်ငြိမ်နေပါစေ။

(ခေတ္တမျှ တိတ်ဆိတ်ငြိမ်သက်စေခြင်း)

ကိုင်း... စိတ်ကလေးတွေ အတော်အတန် ငြိမ်သက်သွားပြီဆိုရင် ဒီနေ့ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ပြောကြမယ့် အကြောင်းအရာကို စတင်ကြရအောင်။ သူတော်ကောင်းတို့ရေ... ဒီနေ့က အောက်တိုဘာလ (၁) ရက်နေ့ ဆိုတော့ ဆရာများနေ့ (Teachers' Day) ပေါ့။ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ငယ်ငယ်က ကျောင်းနေခဲ့ရတဲ့ ဘဝလေးတွေကို ပြန်ပြီး တွေးကြည့်စေချင်တယ်။ "ရှေးရှေးတုန်းက..." ဆိုပြီး ပုံပြင်လေးတွေ နားထောင်ခဲ့ရတာ မှတ်မိကြသေးလား။ ဟုတ်လား။ အခုလည်း ဦးပဉ္ဇင်းက ပုံပြင်တစ်ပုဒ် ပြောသလို ပြောပြချင်တယ်။ ဒါပေမဲ့ ဒီပုံပြင်က ဒဏ္ဍာရီ ပုံပြင်မဟုတ်ဘူး၊ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာ တကယ်ဖြစ်ပျက်နေတဲ့ "သိပ္ပံပုံပြင်" တစ်ပုဒ် ဖြစ်ပါတယ်။

ခေတ်သစ် ပညာရေးသိပ္ပံ (Pedagogy) နဲ့ ဦးနှောက်သိပ္ပံ (Neuroscience) အရ ကြည့်မယ်ဆိုရင် "ဆရာ" ဆိုတာ ဘာလဲ။ ဆရာဆိုတာ စာသင်ရုံသက်သက် မဟုတ်ဘူးဗျ။ ဆရာဆိုတာ "ဦးနှောက် ဗိသုကာပညာရှင်" (Brain Architect) တစ်ယောက်လို့တောင် တင်စားလို့ ရတယ်။ ဘာကြောင့်လဲဆိုတော့... လူသားတစ်ယောက်ရဲ့ ဦးနှောက်ဟာ မွေးကတည်းက အကုန် ပါလာတာ မဟုတ်ဘူး။ သူက "Plasticity" လို့ခေါ်တဲ့ ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်း ရှိတယ်။ အဲဒီ ပြောင်းလဲနိုင်စွမ်းကို အသုံးပြုပြီး ပုံသွင်းပေးတာက ဆရာတွေရဲ့ တာဝန်ပဲ။

မျက်စိထဲ မြင်အောင် ဇာတ်လမ်းဆင်ပြီး ပြောရရင်... သေချာ စဉ်းစားကြည့်နော်။ သူတော်ကောင်းတို့ရဲ့ ဦးနှောက်ကို "တောအုပ်ကြီး တစ်ခု" လို့ သဘောထားလိုက်။ အဲဒီ တောအုပ်ကြီးထဲမှာ သစ်ပင်တွေ၊ ချုံနွယ်ပိတ်ပေါင်းတွေ ရှုပ်ထွေးနေတယ်။ လမ်းဆိုတာ မရှိဘူး။ အဲဒီအချိန်မှာ ဆရာတစ်ယောက်က ရောက်လာတယ်။ ဆရာက "ကဲ... တပည့်တို့၊ ဒါက ကကြီး၊ ဒါက ခခွေး"၊ ဒါမှမဟုတ် "ဒါက ကုသိုလ်၊ ဒါက အကုသိုလ်" ဆိုပြီး စသင်ပေးလိုက်တဲ့အခါ... အဲဒီ ဆရာ့ရဲ့ သင်ကြားမှုက တောအုပ်ထဲမှာ ဓားမတစ်လက်နဲ့ လမ်းဖောက်လိုက်သလိုပဲ။ ဦးနှောက်ထဲက နျူရွန် (Neuron) ဆဲလ်လေးတွေ တစ်ခုနဲ့ တစ်ခု လျှပ်စီးကြောင်းလေးတွေ စီးဆင်းသွားတယ်။ အဲဒါကို သိပ္ပံပညာမှာ "Synapse Formation" (ဆုံမှတ် တည်ဆောက်ခြင်း) လို့ ခေါ်တယ်။

ပထမဆုံး တစ်ခေါက် သင်လိုက်ရင် လမ်းရာလေးပဲ ထင်ဦးမယ်။ ဆရာက "ပြန်ဆိုစမ်း၊ ပြန်ကျက်စမ်း" ဆိုပြီး ဒုတိယတစ်ခေါက်၊ တတိယတစ်ခေါက် ထပ်သင်ပေးတဲ့အခါ... အဲဒီ တောလမ်းလေးက လူသွားလမ်း ဖြစ်လာတယ်။ ကြာတော့ လှည်းလမ်း ဖြစ်လာတယ်။ နောက်ဆုံးကျတော့ ကတ္တရာလမ်းမကြီးလို ခိုင်ခံ့တဲ့ "Memory" (မှတ်ဉာဏ်) ဖြစ်သွားတယ်။ တွေ့လား...။ ဆရာဆိုတာ ဗလာသက်သက် စကားပြောနေတာ မဟုတ်ဘူး။ သူတော်ကောင်းတို့ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာ မရှိသေးတဲ့ လမ်းကြောင်းသစ်တွေကို ဖောက်လုပ်ပေးနေတဲ့ လမ်းဖောက်လုပ်ရေး သမားတွေ ဖြစ်တယ်။

ဒါတင် မကသေးဘူး။ ပိုပြီး ဆန်းကြယ်တာ တစ်ခု ရှိသေးတယ်။ အဲဒါကတော့ "Mirror Neurons" (ကြေးမုံ နျူရွန်များ) ဆိုတဲ့ သဘောတရားပဲ။ ဒါကို ပုံဝတ္ထုလေး တစ်ခုလို ပြောပြမယ်။ ရှေးတုန်းက ဆရာတစ်ယောက် ရှိသတဲ့။ သူက တပည့်ကို စာမသင်ဘူး၊ သူ့အလုပ်သူ လုပ်နေတာပဲ ပြသတဲ့။ တပည့်က ဆရာ့ကို ထိုင်ကြည့်ရင်းနဲ့ ဆရာ့ရဲ့ အတတ်ပညာတွေ အကုန်လုံး ကူးစက်သွားသတဲ့။ ဒါက ပုံပြင်မဟုတ်ဘူး၊ တကယ့် သိပ္ပံဖြစ်ရပ်။ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ဦးနှောက်ထဲမှာ တစ်ဖက်သား လုပ်တာကို ကြည့်လိုက်ရုံနဲ့ ကိုယ်တိုင် လုပ်နေရသလိုမျိုး လှုပ်ရှားတုပပေးတဲ့ ဆဲလ်လေးတွေ ရှိတယ်။ အဲဒါကို Mirror Neurons လို့ ခေါ်တယ်။

ဥပမာ - ဆရာက စေတနာ မေတ္တာအပြည့်နဲ့ စာသင်နေတာကို မြင်ရရင်၊ တပည့်ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာလည်း အဲဒီ "မေတ္တာ" နဲ့ သက်ဆိုင်တဲ့ နေရာလေးတွေက လိုက်ပြီး တောက်ပလာတယ်။ ဆရာက သည်းခံခြင်းနဲ့ အလုပ်လုပ်တာကို မြင်ရရင်၊ တပည့်ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာလည်း "သည်းခံခြင်း" ဓာတ်ခံတွေ အလိုလို ပေါ်လာတယ်။ ဒါဟာ "Wi-Fi" စနစ်နဲ့ ဒေတာ (Data) လှမ်းပို့လိုက်သလိုပဲ ဆရာ့ရဲ့ စိတ်ထားက တပည့်ဆီကို ကူးစက်သွားတာ။ ဒါကြောင့် ရှေးပညာရှိတွေက "ဆရာကောင်း တပည့် ပန်းကောင်း ပန်" လို့ ဆိုခဲ့ကြတာပေါ့။ ဆရာ့ဆီက ပညာ (Information) တင် ကူးတာ မဟုတ်ဘူး၊ စိတ်ဓာတ် (Mindset) ပါ ကူးစက်သွားတာကိုး။

ဒါကို သေချာ စဉ်းစားကြည့်ပါ သူတော်ကောင်းတို့ရေ။ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ဒီနေ့ လူဖြစ်လာတယ်၊ လိမ္မာယဉ်ကျေးလာတယ် ဆိုတာ... ကိုယ့်အလိုလို ဖြစ်လာတာ ဟုတ်ရဲ့လား။ မဟုတ်ဘူးနော်။ ငယ်ဆရာ၊ ကြားဆရာ၊ အိုဆရာ ဆိုတဲ့ ဆရာပေါင်းစုံက ကိုယ့်ရဲ့ ဦးနှောက် တောအုပ်ကြီးထဲမှာ လမ်းတွေ လာဖောက်ပေးသွားကြလို့၊ သူတို့ရဲ့ စေတနာလှိုင်းတွေ (Brain Waves) ကို ကိုယ်တွေက ဖမ်းယူခွင့် ရခဲ့ကြလို့ အခုလို လူရာဝင်နေကြတာ မဟုတ်လား။ ဒါဟာ သိပ္ပံနည်းကျ ကြည့်ရင်လည်း အင်မတန် ကျေးဇူးကြီးမားလှသလို၊ ဗုဒ္ဓနည်းကျ ကြည့်ရင်လည်း "ပဋိစ္စသမုပ္ပာဒ်" သဘောအရ အကြောင်း (ဆရာ့သင်ကြားမှု) ကြောင့် အကျိုး (တပည့်ရဲ့ တတ်မြောက်မှု) ဖြစ်ပေါ်လာရခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။

ဒီနေရာမှာ ဒကာကြီးတစ်ယောက်က မေးချင် မေးလိမ့်မယ်။ "အရှင်ဘုရား... အဲဒီ သိပ္ပံပညာက ပြောတဲ့ ဦးနှောက်လမ်းကြောင်းတွေ၊ Mirror Neuron တွေက တရားဓမ္မနဲ့ ဘာဆိုင်လို့လဲဘုရား" လို့။ ဆိုင်တာပေါ့ ဒကာကြီးရဲ့။ အများကြီးကို ဆိုင်တာ။ မြတ်စွာဘုရားရှင် ကိုယ်တော်မြတ်ကြီးက "အာစရိယ" (ဆရာ) ဆိုတာ "အာစရတိ သိက္ခာပေတိ" - အကျင့်ကိုပါ ပြုပြင်ပေးသူလို့ ဟောခဲ့တယ်။ အဲဒီ "ပြုပြင်ပေးတယ်" ဆိုတာ ခုနက ပြောတဲ့ ဦးနှောက်လမ်းကြောင်းဟောင်းတွေ (အကုသိုလ်လမ်းကြောင်းတွေ) ကို ပိတ်ပြီး၊ လမ်းကြောင်းသစ် (ကုသိုလ်လမ်းကြောင်းတွေ) ဖောက်ပေးတာကို ပြောတာပေါ့။

ကိုင်း... ဒါဆိုရင် ဒီ သိပ္ပံနည်းကျ သင်ကြားရေး သဘောတရားတွေရဲ့ နောက်ကွယ်က အဘိဓမ္မာ သဘောတရား၊ ပါဠိတော်တွေက ဘယ်လို ဆိုထားသလဲဆိုတာကို ဆက်ပြီး လေ့လာကြည့်ကြရအောင်...

ကိုင်း... သူတော်ကောင်းတို့ရေ။ ခုနက ဦးပဉ္ဇင်း ပြောခဲ့တဲ့ ခေတ်သစ်ပညာရေးသိပ္ပံ (Pedagogy) သဘောတရားတွေ၊ ဦးနှောက်ထဲက မှတ်ဉာဏ်လမ်းကြောင်း (Neural Pathways) ဖြစ်ပေါ်ပုံတွေကို နားလည်ပြီးပြီဆိုရင်... မြတ်စွာဘုရားရှင် ကိုယ်တော်မြတ်ကြီး ဟောကြားတော်မူခဲ့တဲ့ ပါဠိတော်တွေနဲ့ ဘယ်လိုများ ဆက်စပ်မှုရှိနေသလဲ၊ ဘုရားရှင်ရဲ့ "အာစရိယ" ဆိုတဲ့ အဓိပ္ပာယ်ဖွင့်ဆိုချက်က ဘယ်လောက်တောင် ခေတ်မီနေသလဲ ဆိုတာကို ဆက်ပြီး လေ့လာကြည့်ကြရအောင်၊ ဟုတ်လား။

ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ဒီနေ့ အခြေခံထားတဲ့ "အင်္ဂုတ္တရနိကာယ်၊ သတ္တကနိပါတ်" ထဲမှာရော၊ ဝိနည်းပိဋကတ်တော်မှာပါ ဆရာသမားတွေနဲ့ ပတ်သက်ပြီး "အာစရိယ" ဆိုတဲ့ စကားလုံးကို သုံးနှုန်းထားတာ တွေ့ရတယ်။ ပါဠိလိုတော့ "အာစရိယ"၊ မြန်မာလိုတော့ "ဆရာ" ပေါ့။ ဒီစကားလုံးလေး တစ်လုံးတည်းမှာတင် အင်မတန် နက်နဲတဲ့ အဓိပ္ပာယ်တွေ၊ သိပ္ပံနည်းကျ သဘောတရားတွေ အများကြီး ကိန်းဝပ်နေတယ်။ ကဲ... စာပေကျမ်းဂန်အရ အနက်ဖွင့်ကြည့်ကြစို့။

ရှေးဆရာတော်ကြီးတွေက "အာစရိယ" ဆိုတဲ့ ပုဒ်ကို ဒီလို ဝိဂြိုဟ်ပြုကြတယ်။ "အာစရံ သိက္ခာပေတိ၊ ဧတေနာတိ အာစရိယော" တဲ့။

အနက်အဓိပ္ပာယ်ကတော့ -

အာစရံ = အကျင့်စာရိတ္တ မွန်မြတ်ခြင်းကို၊ သိက္ခာပေတိ = ကောင်းစွာ သင်ကြားပေးတတ်၏၊ ကျင့်ကြံစေတတ်၏။ ဧတေန = ထို့ကြောင့်၊ အာစရိယော = အာစရိယ မည်၏။

ဒီနေရာမှာ သူတော်ကောင်းတို့ သတိထားမိကြလား။ "ပညာကို သင်ပေးသူ" လို့ ဘုရားရှင်က ရိုးရိုး မဟောဘူးနော်။ "အာစရံ" - အကျင့်ကို သင်ပေးသူတဲ့။ ဒါဟာ ခုနက ဦးပဉ္ဇင်း ပြောခဲ့တဲ့ ခေတ်သစ် ပညာရေးသဘောတရား (Pedagogy) နဲ့ တစ်ထပ်တည်း ကျနေတယ်။ ပညာရေးပညာရှင်တွေက "Holistic Education" လို့ ပြောကြတယ်။ စာတတ်ရုံနဲ့ မပြီးဘူး၊ စိတ်ဓာတ်ပါ ပြုပြင်ပေးမှ ပညာရေး ခေါ်တယ်။ ဆရာတစ်ယောက်က တပည့်တစ်ယောက်ကို စာသင်ပေးတယ်ဆိုတာ... တပည့်ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာ ဒေတာ (Data) တွေ ထည့်ပေးလိုက်ရုံ သက်သက် မဟုတ်ဘူး။ တပည့်ရဲ့ တွေးခေါ်ပုံ (Mindset) နဲ့ အပြုအမူ (Behavior) ကိုပါ "Re-wire" လုပ်ပေးလိုက်တာ၊ ပုံစံအသစ် ပြန်ချပေးလိုက်တာ ဖြစ်တယ်။

ဒါကို မျက်စိထဲ မြင်အောင် ထပ်ပြီး ရှင်းပြရရင်... ပါဠိတော်ထဲမှာ "ဝိနေတိ" ဆိုတဲ့ စကားလုံးလည်း ဆရာ့ဂုဏ်ပုဒ်အနေနဲ့ သုံးထားတာ ရှိသေးတယ်။ "ဝိနေတိ" ဆိုတာ "ထူးခြားစွာ ဆုံးမခြင်း၊ လမ်းမှန်သို့ ပို့ဆောင်ခြင်း" လို့ အဓိပ္ပာယ်ရတယ်။

သိပ္ပံနည်းကျ ပြောရရင် ဒါကို "Corrective Feedback Loop" (အမှားပြင် ဆားကစ်လမ်းကြောင်း) လို့ ခေါ်တယ်။ တပည့်က အမှားတစ်ခု လုပ်လိုက်တယ်၊ ဆရာက "ဟေ့... ဒါ မလုပ်ရဘူး၊ ဒီလို လုပ်ရတယ်" လို့ ထောက်ပြလိုက်တယ်။ အဲဒီလို ထောက်ပြလိုက်တဲ့ တိုတောင်းလှတဲ့ အချိန်လေးအတွင်းမှာပဲ တပည့်ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲက လျှပ်စစ်စီးကြောင်းတွေဟာ လမ်းကြောင်းဟောင်းကို ပိတ်လိုက်ပြီး လမ်းကြောင်းသစ်ကို ချက်ချင်း ဖောက်လုပ်လိုက်ကြတယ်။ အဲဒါ "ဝိနေတိ" ပဲ။ တပည့်ရဲ့ စိတ်အစဉ်ကို တည့်မတ်ပေးလိုက်တာ။

စဉ်းစားကြည့်စမ်းပါဦး... လောကမှာ ကိုယ့်ကို လမ်းမှန်ရောက်အောင် ဆွဲခေါ်ပေးမယ့်၊ ကိုယ့်ရဲ့ အမှားတွေကို ထောက်ပြပြီး ဦးနှောက်လမ်းကြောင်းသစ်တွေ ဖောက်ပေးမယ့် "အာစရိယ" သာ မရှိခဲ့ရင်... ဦးပဉ္ဇင်းတို့၊ သူတော်ကောင်းတို့ရဲ့ ဘဝတွေဟာ တောအုပ်ကြီးလို ရှုပ်ထွေးပွေလီနေမှာ အမှန်ပဲ။ "အဝိဇ္ဇာ" ဆိုတဲ့ အမှောင်ထုကြီး ဖုံးလွှမ်းနေမှာ။ ဆရာဆိုတာ အဲဒီ အမှောင်တောအုပ်ထဲမှာ ဓားမ တစ်လက်နဲ့ လမ်းဖောက်ပေးသူ၊ ရှေ့ကနေ မီးရှူးတိုင် ထွန်းပြသူ ဖြစ်တယ်ဆိုတာ ပါဠိတော်ကော၊ သိပ္ပံကော တစ်ထပ်တည်း ကျမနေဘူးလား။ ကျနေပါတယ် ဘုရား။

နောက်တစ်ချက် ထပ်ပြောချင်တာက... "သိက္ခာပေတိ" ဆိုတဲ့ စကားလုံး။ "သိက္ခ" ဆိုတာ "အဖန်ဖန် လေ့ကျင့်ခြင်း" (Training)။ ဆရာက တစ်ခါတည်း ပြောပြီး ပစ်ထားလိုက်တာမျိုး မဟုတ်ဘူး။ တပည့် လိမ်မာလာတဲ့အထိ၊ တတ်မြောက်လာတဲ့အထိ ထပ်ခါထပ်ခါ လေ့ကျင့်ပေးတယ်။ ဒါကို Neuroscience မှာ "Long-term Potentiation" (LTP) လို့ ခေါ်တယ်။ အကြိမ်ကြိမ် လေ့ကျင့်လေလေ၊ ဦးနှောက်ဆဲလ်တွေကြားက ဆက်သွယ်မှု (Connection) က ခိုင်မာလေလေ ဖြစ်လာတာကို ပြောတာ။ ဆရာသမားတွေရဲ့ "စေတနာ" ဆိုတာ အဲဒီလို ထပ်ခါထပ်ခါ သင်ပေးချင်တဲ့ စိတ်ဆန္ဒပဲ။ အဲဒီ စေတနာကြောင့်ပဲ တပည့်တွေရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာ ပညာဆိုတာ အမြစ်တွယ်သွားရခြင်း ဖြစ်ပါတယ်။

ဒါကြောင့် သူတော်ကောင်းတို့ရေ... ဆရာ့ကျေးဇူးဆိုတာ ရိုးရိုး ကျေးဇူး မဟုတ်ဘူး။ ကိုယ့်ရဲ့ ဘဝပုံစံ (Life Pattern) တစ်ခုလုံးကို ပြောင်းလဲပေးလိုက်တဲ့ "အနန္တကျေးဇူး" ပါလားလို့ နှလုံးသွင်းပြီး၊ ဒီပါဠိတော်လာ အဓိပ္ပာယ်တွေနဲ့အညီ ဆရာသမားတွေကို ရိုသေလေးစားကြဖို့ တိုက်တွန်းလိုက်ရပါတယ်။

ကိုင်း... ပါဠိနဲ့ သိပ္ပံ သဘောတရားကို နားလည်ပြီးပြီဆိုတော့... ဒီအသိတွေကို ဦးပဉ္ဇင်းတို့ရဲ့ ခန္ဓာကိုယ်ထဲကို ဆွဲသွင်းပြီး ဝိပဿနာဉာဏ်နဲ့ ထိုးထွင်းကြည့်ကြရအောင်။ ဒါက အရေးအကြီးဆုံး အပိုင်းပဲနော်။ "ဆရာကို ပူဇော်တယ်" ဆိုတာ ပန်းနဲ့ ရေချမ်းနဲ့ ကပ်လှူတာကိုပဲ ပြောတာ မဟုတ်ဘူး။ ဆရာ့ဂုဏ်ကို အာရုံပြုပြီး ကိုယ့်သန္တာန်မှာ ရှိနေတဲ့ "အတ္တ" (Self)၊ "မာန" (Pride) တွေကို ဖြိုခွဲပစ်တာကမှ အမြတ်ဆုံး ပူဇော်ခြင်း ဖြစ်တယ်။

သူတော်ကောင်းတို့ရေ... လောကမှာ လူအများစုက "ငါ တတ်တယ်၊ ငါ သိတယ်၊ ငါ့ပညာ" ဆိုပြီး မာနတက်နေတတ်ကြတယ်။ ဟုတ်လား။ "ငါ ဘွဲ့ရထားတာ၊ ငါက ပညာရှင်" ဆိုပြီးတော့လေ။ တကယ်တမ်း ဉာဏ်မျက်လုံးနဲ့ ဓာတ်ခွဲကြည့်လိုက်ရင်... အဲဒီ "ငါ တတ်တယ်" ဆိုတဲ့ အရာဟာ ဘယ်က ရောက်လာသလဲ။

အခု ဒကာကြီးတို့ ဒကာမကြီးတို့ ဆရာတစ်ယောက် ပြောတာကို နားထောင်နေတယ် ဆိုပါစို့။

၁။ ဆရာ့ဆီက ထွက်လာတဲ့ အသံလှိုင်း (Sound Wave) က "သဒ္ဒါရုံ"။

၂။ ကိုယ့်ရဲ့ နားက "သောတဒွါရ"။

၃။ အဲဒီ နှစ်ခု တိုက်ဆိုက်လိုက်တဲ့အခါ "ကြားသိစိတ်" (Hearing Consciousness) ဆိုတဲ့ "နာမ်တရား" လေး ပေါ်လာတယ်။

၄။ အဲဒီ အသံကို "ဒါကတော့ သင်္ချာပဲ၊ ဒါကတော့ ဓမ္မပဲ" လို့ မှတ်သားလိုက်တာက "သညာ" (Perception)။

၅။ အဲဒီ အသိပညာကို လက်တွေ့ ပြန်အသုံးချဖို့ နှိုးဆော်တာက "သင်္ခါရ" (Volitional Formations)။

ကဲ... ကြည့်စမ်း...။ အဲဒီ ဖြစ်စဉ် တစ်ခုလုံးမှာ "ငါ" ဆိုတဲ့ ကောင် ဘယ်နားမှာ ပါလဲ။ မပါဘူးနော်။ အကြောင်း (ဆရာ့ရဲ့ သင်ကြားမှု) နဲ့ အကျိုး (တပည့်ရဲ့ တတ်မြောက်မှု) ဆိုတဲ့ အကြောင်းအကျိုး ဆက်စပ်မှု သက်သက်သာ ရှိတယ်။ ဒါကို သိပ္ပံနည်းကျ ပြောရရင် "Input-Process-Output" စနစ်ကြီး တစ်ခု လည်ပတ်နေတာနဲ့ တူတယ်။

မဟာသရဏဂုံတော်ကြီးရဲ့ အမှတ်စဉ် ၁၉၆ မှာ "သောက" (Soka) အကြောင်း ဖွင့်ဆိုထားတာ ရှိတယ်။ "သောကပရိဒေဝ ဒုက္ခ ဒေါမနဿ" ဆိုတဲ့အထဲက သောက ပေါ့။ လူတွေ ဘာလို့ သောက ဖြစ်ရသလဲ။ ဘာလို့ စိုးရိမ်ပူပန်ရသလဲ။ အသိပညာ နည်းပါးလို့၊ လမ်းပျောက်နေလို့ ဖြစ်ရတာ။ လမ်းပျောက်နေတဲ့သူဟာ အမြဲတမ်း စိုးရိမ်ကြောင့်ကြနေရတယ်။ ဆရာသမား ဆိုတာ အဲဒီ "သောက" ကို ငြိမ်းစေတဲ့ ပုဂ္ဂိုလ်ပဲ။ အဝိဇ္ဇာကြောင့် ဖြစ်တဲ့ သောကကို ဝိဇ္ဇာ (ပညာ) နဲ့ ဖယ်ရှားပေးတာ။

ဒါပေမဲ့ ဒီနေရာမှာ သတိထားရမယ့် ဝိပဿနာ ရှုကွက်တစ်ခု ရှိတယ်။ အဲဒါကတော့ "ဆရာကို ပုဂ္ဂိုလ်စွဲ စွဲလမ်းခြင်း" ပဲ။ တချို့က ဆရာကို အရမ်းချစ်တော့ ဆရာမရှိရင် မနေနိုင်ဘူး၊ ဆရာ သေဆုံးပျက်စီးတဲ့အခါ "သောက" မီး တောက်လောင်ရပြန်ရော။ ဒါကြောင့် ဝိပဿနာ ရှုတဲ့အခါ ဆရာကို "ပုဂ္ဂိုလ်" အနေနဲ့ မကြည့်ဘဲ "ဓမ္မ" အနေနဲ့ ကြည့်တတ်ရမယ်။

"ဘယ်လိုမှတ်ရမလဲ" ဆိုတော့...

အခု ဆရာသမားရဲ့ ကျေးဇူးကို အာရုံပြုလိုက်ပါ။ ရင်ထဲမှာ လှိုက်ခနဲ၊ နွေးခနဲ ခံစားမှုလေး ဖြစ်ပေါ်လာလိမ့်မယ်။ အဲဒါကို "ငါ ကျေးဇူးတင်တယ်" လို့ မမှတ်ပါနဲ့။

"သိတတ်တဲ့ သဘောတရားလေး (ပညာ) နဲ့ ခံစားတဲ့ သဘောတရားလေး (ဝေဒနာ) ပေါင်းစပ်ပြီး ဖြစ်ပေါ်နေပါလား" လို့ ဓာတ်သဘော သက်သက်ပဲ ရှုမြင်ပါ။

ဒါကို မျက်စိထဲ မြင်အောင် ထပ်ပြောရရင်... ခွက်လွတ် တစ်လုံးထဲကို ရေတွေ လောင်းထည့်လိုက်သလိုပါပဲ။ ခွက်က "ငါ ရေတွေ ပြည့်သွားပြီ၊ ငါ တော်လိုက်တာ" လို့ ထအော်သလား။ မအော်ဘူးနော်။ ရေဖြည့်ပေးသူ (ဆရာ) ရှိလို့ ရေပြည့်လာတာ (ပညာ) ဖြစ်ပါတယ်။ "ငါ့ ပညာ" မဟုတ်ပါဘူး၊ "ဆရာ့ ကျေးဇူး" ကြောင့် ဖြစ်ပေါ်လာတဲ့ "အကျိုးတရား" မျှသာ ဖြစ်ပါတယ်။ အဲဒီလို နှလုံးသွင်းနိုင်မှ... "ငါ" ဆိုတဲ့ အတ္တဒိဋ္ဌိ ပြုတ်ပြီး၊ ဆရာ့ကျေးဇူးကိုလည်း စစ်မှန်စွာ ပူဇော်ရာ ရောက်သလို၊ မိမိကိုယ်တိုင်လည်း မာနတံခွန်ကို ချိုးနှိမ်ပြီးသား ဖြစ်သွားပါလိမ့်မယ်။

Image of Cognitive Processing Model

ကိုင်း... တရားသဘောတွေချည်း ပြောနေရင် ပျင်းသွားမှာ စိုးလို့၊ ဒီသဘောတရားတွေနဲ့ ကိုက်ညီတဲ့ ဖြစ်ရပ်မှန် ဇာတ်လမ်းလေး တစ်ပုဒ် ပြောပြမယ်။ ဒါက Case-2574 အနေနဲ့ မှတ်တမ်းတင်ထားတဲ့ အကြောင်းအရာလေး။ ဇာတ်လမ်းခေါင်းစဉ်က "တံတားတစ်စင်းရဲ့ မျက်ရည်" တဲ့။

ဟိုး... လွန်ခဲ့တဲ့ (၁၀) နှစ်လောက်ကပေါ့။ ရန်ကုန်မြို့မှာ "ကိုသက်နိုင်" ဆိုတဲ့ အင်ဂျင်နီယာ လူငယ်လေး တစ်ယောက် ရှိတယ်။ သူက ကျောင်းမှာကတည်းက စာတော်တယ်၊ ဉာဏ်ကောင်းတယ်၊ နိုင်ငံခြားမှာ ပညာတော်သင် သွားပြီး ပြန်လာတဲ့သူပေါ့။ သူ့မှာ "ဦးဘမောင်" ဆိုတဲ့ ဆရာရင်း တစ်ယောက် ရှိတယ်။ ဦးဘမောင်ကတော့ ခေတ်ဟောင်း အင်ဂျင်နီယာကြီး၊ ကွန်ပျူတာတွေ ဘာတွေ သိပ်မသုံးတတ်ဘူး၊ ဒါပေမဲ့ လက်တွေ့ လုပ်ငန်းခွင် အတွေ့အကြုံကတော့ ဝါရင့်နေပြီ။

ကိုသက်နိုင် ပြန်ရောက်တော့ ကုမ္ပဏီကြီး တစ်ခုမှာ ပရောဂျက် မန်နေဂျာ (Project Manager) ဖြစ်လာတယ်။ သူက ခေတ်မီ နည်းပညာတွေ၊ ဆော့ဖ်ဝဲ (Software) တွေ သုံးပြီး တံတား ဒီဇိုင်းတွေ ဆွဲတယ်။ သူ့စိတ်ထဲမှာ ဘယ်လို ဖြစ်နေလဲဆိုတော့... "ငါက နိုင်ငံခြားပြန်၊ ဒီလူကြီးတွေက ခေတ်နောက်ကျနေပြီ" ဆိုတဲ့ မာနက ထောင်နေတယ်။ တစ်နေ့တော့ မြစ်ကူးတံတားကြီး တစ်စင်း တည်ဆောက်ဖို့ တာဝန်ကျတယ်။ ကိုသက်နိုင်က ကွန်ပျူတာ တွက်ချက်မှုတွေအရ "ဒီနေရာမှာ သံပေါင်ကို ဒီလောက် လျှော့လိုက်ရင် ကုန်ကျစရိတ် သက်သာမယ်၊ ဒီဇိုင်းလည်း ပိုလှမယ်" ဆိုပြီး တွက်ချက်တယ်။

အဲဒီအချိန်မှာ သူ့ဆရာ ဦးဘမောင်က ဘေးကနေ သတိပေးတယ်။

"မောင်သက်နိုင်... ဆရာ့ အမြင်တော့... ဒီမြစ်ရဲ့ ရေစီးကြောင်းက အောက်ခြေမြေသားကို တိုက်စားတတ်တယ်ကွ။ မင်းတွက်ထားတာ မှန်ပေမဲ့၊ သဘာဝဘေးကို ထည့်စဉ်းစားပြီး သံပေါင်ကို လျှော့မပစ်ပါနဲ့" တဲ့။

ကိုသက်နိုင်က ဘာပြန်ပြောလဲ သိလား။

"ဆရာကြီး... ဒါ ကွန်ပျူတာနဲ့ တွက်ထားတာ၊ တိကျတယ်ဗျ။ ဆရာကြီးတို့ခေတ်က မှန်းဆပြီး လုပ်တာ၊ အခုခေတ်က ဒေတာ (Data) ခေတ်ဗျ" ဆိုပြီး ဆရာ့စကားကို ပယ်ချလိုက်တယ်။

တံတားကြီး ပြီးသွားတယ်။ ဖွင့်ပွဲ လုပ်တယ်။ ကိုသက်နိုင်လည်း နာမည်ကြီးသွားတာပေါ့။ ဒါပေမဲ့... သူတော်ကောင်းတို့ရေ... "သောက" ဆိုတာ မဖိတ်ခေါ်ဘဲ ရောက်လာတတ်တဲ့ ဧည့်သည်ဆိုးကြီးဗျ။ နောက် (၃) နှစ်လောက် အကြာမှာ မိုးကြီးလေကြီး ကျပြီး ရေကြီးပါလေရော။ အဲဒီညမှာပဲ ကိုသက်နိုင် ဖုန်းမြည်လာတယ်။

"ကိုသက်နိုင်... ခင်ဗျား တည်ဆောက်ထားတဲ့ တံတား တိုင်အမှတ် (၄) နစ်မြုပ်သွားပြီ" တဲ့။

ကိုသက်နိုင် ခြေမကိုင်မိ လက်မကိုင်မိ ဖြစ်သွားတယ်။ သူ့ဂုဏ်သိက္ခာတွေ၊ သူ့မာနတွေ ရေထဲ မျှောပါသွားသလိုပဲ။ အဲဒီအချိန်မှာ သူ့ရင်ထဲမှာ ပူလောင်လိုက်တာ၊ အိပ်မပျော်၊ စားမဝင်၊ တရားစွဲခံရမလား ဆိုတဲ့ ကြောက်စိတ်တွေနဲ့ "သောက" မီး တောက်နေတယ်။ အဲဒီအချိန်ကျမှ သူ့မျက်လုံးထဲမှာ ဆရာဦးဘမောင်ရဲ့ မျက်နှာကို ပြေးမြင်လာတယ်။

သူ မျက်နှာငယ်လေးနဲ့ ဆရာ့အိမ်ကို ရောက်သွားတယ်။ ဆရာ့ကို မြင်တော့ ဝမ်းနည်းလွန်းလို့ စကားမပြောနိုင်ဘဲ ဒူးထောက်ချလိုက်တယ်။ ဆရာဦးဘမောင်က ဘာပြောလဲ သိလား။ ဆူလည်း မဆူဘူး၊ ငေါက်လည်း မငေါက်ဘူး။ ပြုံးပြုံးလေးပဲ ပြောတယ်။

"ငါ့တပည့်... မင်း ပညာမတတ်လို့ မှားတာ မဟုတ်ဘူး။ မင်းရဲ့ 'မာန' က မင်းရဲ့ 'ပညာ' ကို ဖုံးလိုက်လို့ အမှား ဖြစ်သွားတာ။ အခု မင်း သင်ခန်းစာ ရပြီမဟုတ်လား။ လဲရင် ပြန်ထ။ အရေးကြီးတာက ကိုယ့်အမှားကို ဝန်ခံရဲတဲ့ သတ္တိပဲ" တဲ့။

အဲဒီ စကားတစ်ခွန်းက ကိုသက်နိုင်ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲက မှားယွင်းနေတဲ့ လမ်းကြောင်း (Neural Pathway) ကို ဖြတ်တောက်ပြီး၊ အသိဉာဏ်သစ် (Wisdom) ကို ချက်ချင်း ဖွင့်ပေးလိုက်သလိုပဲ။ သူ ချက်ချင်း သဘောပေါက်သွားတယ်။ "ငါ တတ်တာ မဟုတ်ဘူး၊ ငါ့ဆရာတွေ သင်ပေးလို့ တတ်တာ။ ဆရာ့စကား နားမထောင်မိလို့ ငါ ဒုက္ခရောက်တာ" ဆိုတဲ့ အသိ ဝင်လာတယ်။

အဲဒီနောက်ပိုင်း ကိုသက်နိုင်ဟာ တံတားကို ပြန်လည် ပြုပြင်တည်ဆောက်တယ်။ ဒီတစ်ခါတော့ သူ့ပညာကို ဆရာ့ အတွေ့အကြုံနဲ့ ပေါင်းစပ်တယ်။ အခုဆိုရင် သူဟာ တံတားဆောက်ရင် အရင်ဆုံး ဆရာ့ကို ကန်တော့ပြီးမှ စလုပ်တဲ့ အလေ့အထ ရှိသွားပြီ။ တွေ့လား သူတော်ကောင်းတို့...။ "ဆရာ" ဆိုတာ အမှားမလုပ်မိအောင် တားပေးသူ၊ အမှားလုပ်မိရင်လည်း လမ်းမှန်ပြန်တင်ပေးသူ ဖြစ်ပါတယ်။ ကိုသက်နိုင်သာ ဆရာ့ကို "ငါ့ထက် နိမ့်တယ်" လို့ ထင်နေသမျှ ကာလပတ်လုံး သူ အမှားတွေ ဆက်လုပ်နေဦးမှာပဲ။ ဆရာ့ကို "အာစရိယ" (လမ်းပြသူ) လို့ မြင်လိုက်တဲ့ အချိန်ကျမှ သူ့ဘဝက "သောက" ကင်းဝေးသွားတာ ဖြစ်ပါတယ်။

ဒါကြောင့် ဦးပဉ္ဇင်းတို့လည်း ကိုသက်နိုင်လို "ငါတတ်တယ်" ဆိုတဲ့ မာနတောထဲမှာ လမ်းမပျောက်ကြပါစေနဲ့။ ဆရာသမားတွေရဲ့ စကားကို မြေဝယ်မကျ နားထောင်ပြီး၊ ကိုယ့်ရဲ့ မာနကို ဆရာ့ခြေရင်းမှာ ချထားနိုင်ကြပါစေကုန် သတည်း။

ကိုင်း... သူတော်ကောင်းတို့ရေ။ အပိုင်း (၁) ကနေ (၅) အထိ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ သိပ္ပံနည်းကျ ဦးနှောက်လမ်းကြောင်းတွေအကြောင်း၊ ပါဠိတော်လာ ဆရာ့ဂုဏ်ကျေးဇူးတွေအကြောင်းနဲ့ ကိုသက်နိုင်ရဲ့ သင်ခန်းစာရသွားတဲ့ ဇာတ်လမ်းလေးတွေကို စုံစုံလင်လင် နားဆင်ခဲ့ကြပြီးပြီ ဆိုတော့... အခု တရားပွဲရဲ့ နောက်ဆုံးပိတ် အနှစ်ချုပ်အနေနဲ့ ဒီနေ့ ဟောကြားခဲ့သမျှကို "သစ္စာလေးပါး" တရားတော်နဲ့ တိုက်ဆိုင်စစ်ဆေးပြီး နိဂုံးချုပ်ကြရအောင်၊ ဟုတ်လား။

ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ဗုဒ္ဓဘာသာမှာ ဘယ်တရားပဲဟောဟော "သစ္စာ" မဆိုက်ရင် အနှစ်မရှိဘူးဗျ။ ဒီနေ့ ပြောခဲ့တဲ့ "ဆရာမြတ်များ၏ ကျေးဇူး" ကို သစ္စာခွဲကြည့်ရင် -

ပထမဦးဆုံး... ကိုသက်နိုင် ခံစားခဲ့ရတဲ့၊ ဒကာ ဒကာမတို့ ဘဝမှာ ကြုံခဲ့ရတဲ့ "လမ်းပျောက်ခြင်း၊ မှားယွင်းခြင်း၊ မာနတက်ပြီး ပူလောင်ခြင်း" ဆိုတဲ့ သောကတွေဟာ "ဒုက္ခသစ္စာ" ပဲ။ ဟုတ်လား... ပူလောင်နေရင် ဒုက္ခပဲ မဟုတ်လား။

အဲဒီ ဒုက္ခကို ဖြစ်စေတဲ့ အကြောင်းအရင်းက ဘာလဲဆိုတော့ "ငါ တတ်တယ်၊ ငါ သိတယ်" ဆိုတဲ့ မာနနဲ့ "ဆရာ မလိုဘူး" ဆိုတဲ့ အဝိဇ္ဇာ၊ တဏှာတွေပေါ့။ အဲဒါက "သမုဒယသစ္စာ"

ဆရာ့ဆီက ပညာကို ရယူပြီး မာနကို ချိုးနှိမ်လိုက်လို့ စိတ်ထဲမှာ "အော်... အခုမှပဲ လမ်းမှန်တွေ့တော့တယ်" ဆိုပြီး ငြိမ်းအေးသွားတာက "နိရောဓသစ္စာ" ရဲ့ အရိပ်အယောင်ပဲ။

အဲဒီလို ငြိမ်းအေးဖို့အတွက် ဆရာ့စကားကို နားထောင်တယ်၊ ကျင့်ကြံတယ်၊ ဝိပဿနာရှုတယ် ဆိုတဲ့ အလုပ်တွေကတော့ "မဂ္ဂသစ္စာ" ပေါ့။

သေချာ စဉ်းစားကြည့်ပါဦး... သူတော်ကောင်းတို့ရေ။ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ရဲ့ ဘဝမှာ ဆရာသမားတွေရဲ့ ဂုဏ်ကို သိတတ်ခြင်းဟာ "မင်္ဂလာ" တစ်ပါးပဲ။ ဆရာသမားတွေက ဦးပဉ္ဇင်းတို့ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲမှာ ပညာလမ်းကြောင်းတွေ ဖောက်ပေးခဲ့သလို၊ မြတ်စွာဘုရားရှင် ဆိုတဲ့ "အနုတ္တရော ပုရိသဒမ္မသာရထိ" (ဆုံးမထိုက်သူကို ဆုံးမရာမှာ အသာလွန်ဆုံးဖြစ်တဲ့ ဆရာ) ကြီးကလည်း ဦးပဉ္ဇင်းတို့ရဲ့ စိတ်အစဉ်မှာ နိဗ္ဗာန်ရောက်ကြောင်း လမ်းကြောင်းတွေကို ဖောက်ပေးထားခဲ့တာ။ အဲဒီ လမ်းကြောင်းအတိုင်း လျှောက်ရင် "သောက" ကင်းဝေးရမှာ အမှန်ပဲ။

ဒီနေ့ ဦးပဉ္ဇင်းတို့ ဟောခဲ့တဲ့ Case-2574 ထဲက ကိုသက်နိုင်လိုမျိုး... အမှားကို ဝန်ခံရဲတဲ့ သတ္တိရှိကြပါ၊ ဆရာ့ခြေရင်းမှာ မာနကို ချထားနိုင်ကြပါစေ။ ဒါမှသာလျှင် ဦးပဉ္ဇင်းတို့ရဲ့ ဦးနှောက်ထဲက Mirror Neurons တွေဟာ ဆရာသမားတွေရဲ့ ကောင်းမြတ်တဲ့ အရည်အသွေးတွေကို အပြည့်အဝ ဖမ်းယူနိုင်မှာ ဖြစ်ပါတယ်။ ပြတိုက်ရဲ့ Policy 6.1 အရလည်း ဆရာသမားတို့ရဲ့ အတတ်ပညာတွေကို ရိုသေစွာ ထိန်းသိမ်းစောင့်ရှောက်ဖို့ ဆိုထားတာ ရှိတယ် မဟုတ်လား။ ဒါကြောင့် ဆရာ့ဂုဏ်ကို သိတတ်ခြင်းဟာ ယဉ်ကျေးတဲ့ လူ့အဖွဲ့အစည်းရဲ့ အခြေခံပဲ။

နိဂုံးချုပ်အနေနဲ့... ဦးပဉ္ဇင်း ဆုတောင်းပေးချင်တာကတော့... ယနေ့ တရားနာယူကြတဲ့ သူတော်ကောင်း အပေါင်းတို့သည် "ဆရာသမားတို့၏ ဂုဏ်ကို သိတတ်ကြပါစေ"။ မိမိတို့ရဲ့ ဘဝခရီးလမ်းမှာ လမ်းပြမယ့် ဆရာကောင်း သမားကောင်းတွေနဲ့ အမြဲဆုံတွေ့နိုင်ကြပါစေ။ ဆရာ့ဆီက ရတဲ့ ပညာကို "ငါ့ပညာ" လို့ မာနမတက်ဘဲ၊ လောကအကျိုး၊ သာသနာ့အကျိုးအတွက် အသုံးချနိုင်ပြီး... နောက်ဆုံးမှာတော့ သံသရာဝဋ်ဆင်းရဲ အားလုံးရဲ့ ချုပ်ငြိမ်းရာဖြစ်တဲ့ နိဗ္ဗာန်တရားတော်မြတ်ကြီးကို ဆရာ့လမ်းပြမှုနဲ့အတူ မလွဲမသွေ မျက်မှောက်ပြုနိုင်ကြပါစေကုန် သတည်း။

ဗုဒ္ဓသာသနံ စိရံ တိဋ္ဌတု

ဗုဒ္ဓသာသနံ စိရံ တိဋ္ဌတု

ဗုဒ္ဓသာသနံ စိရံ တိဋ္ဌတု

သာဓု... သာဓု... သာဓု။


  • Talk ID: TALK-2023-OCT-01

  • Speaker: Ashin Dhammasami (U Dhammasami)

  • Role: Founder of Hswagata Museum

  • Theme: The Dhamma in the Material (Year 2023)

  • Reference: Anguttara Nikaya, Sattaka Nipata, Acariya Guna Sutta

  • Date: October 1, 2023